「教えたがる者は決して良い教師にはなれず、支配したがる者は決して良い統治者にはなれない」
- 紀元前427年～紀元前347年
- 古代ギリシアのアテナイ（アテネ）出身
- 哲学者、学者、アカデメイア（アカデミー）創設者
英文
”No one ever teaches well who wants to teach, or governs well who wants to govern”
日本語訳
「教えたがる者は決して良い教師にはなれず、支配したがる者は決して良い統治者にはなれない」
解説
この名言は、真の教育や統治には無私の精神が不可欠であるというプラトンの思想を反映している。プラトンは、教育や統治のような崇高な行為は、自己利益や権力欲に駆られて行うべきではないと考えていた。むしろ、真に優れた教師や統治者は、他者の幸福や社会全体の調和を願い、純粋な善意から行動する人でなければならない。教育も統治も、それ自体を目的として追求するのではなく、他者の成長や社会の発展を目指すことで初めて良い結果が得られるという考えが、この言葉に込められている。
プラトンは、『国家』において、理想的な統治者は哲学者であるべきだと主張した。哲学者は真理や正義を追求する者であり、権力を欲することなく、社会のために奉仕する精神を持っている。彼にとって、支配欲に駆られた人物は自己中心的であり、正しい判断を下せない。同様に、教育においても、教えること自体に執着する人は、自分の知識を誇示することに重点を置き、学生の真の理解や成長を考えないことが多い。真に優れた教師は、知識を伝えることを目的とせず、生徒が自ら考え、学ぶことを助ける姿勢を持つ。他者を高めることが目的であるときにこそ、教育と統治は効果的に行われる。
この名言は、現代社会のリーダーシップや教育の在り方にも通じる。現代のリーダーシップ理論では、権力や地位を求める人よりも、他者のために奉仕する「サーバントリーダーシップ」の重要性が強調されている。たとえば、優れたリーダーは自分の名声や利益のためではなく、チームや組織の成功を第一に考える。教育の現場でも、教師が教えること自体に喜びを感じるだけでなく、生徒がどのように成長するかに心を砕くことが求められる。教えたい、支配したいという個人的な欲望は、真の教育や統治の妨げとなる。
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